--“分享-创生”初中数学教学大的学生课堂角色重构的教学策略研究

2020年9月30日，我校全体数学教师在成都市武侯区教研员张玉华老师和我校数学教研组组长文平老师的带领下，针对我校“分享-创生”省级课题学习子课题“学生课堂角色重构”进行教研活动。

2020年9月30日上午第二节课，由唐晓霞老师给我们带来了“分享-创生”型课堂下的《二次根式的概念与性质》复习课。上午第三节课，由陶兰群老师给我们带来的“分享-创生”型课堂下的《有理数的混合运算》。张老师对两位老师的课堂给予了很高的评价，都充分体现了“分享-创生”型课堂，“三板”区的灵活运用。唐老师的复习课一知一析一练一习，整个课堂非常流畅；陶老师的新课游戏引入极具趣味性，学生的动口，齐问齐答，展讲分享型课堂初步形式已形成。紧接着张老师对后面工作做了几点指导，八年级需要在知识形成和知识反馈过程中明确流程、学生的角色和职责，七年级接下来需加强形式培养，增强学习的仪式感。

文老师对我们的“学生课堂角色重构”课题做了几大方向指导，第一，哪些环节可以重构？比如知识形成过程中、知识反馈过程中、学生学习习惯、具体的一节课中等等学生的角色重构如何去做？第二，作为研究本课题的研究者们，我们需要大量学习阅读相关书籍。第三，以赛促培，在本校内开展“分享型课堂大赛”，促进“分享-创生”型课堂更好形成。

张老师以四川省教育科研重点课题‘分享-创生’教学的理论与实践研究中的五会针对我校子课题“学生课堂角色重构”做了更加深入指导。五会：会学习、会表达、会合作、会评价、会习得，使学生的角色从倾听者变为主讲者，从独学者变为合作者、从参与者变为管理者，从学习者变为评价者和反思者。学生在课堂上不断地改变自己的角色，实现“自我教育、自我服务、自主管理、自主学习”四自教育。

通过本次教研活动，我校数学教师将在“分享-创生”省级课题学习子课题“学生课堂角色重构”研讨过程中，不断地提高自己的教育教学能力，进一步提高自己的专业素养。借用张老师的话“我们一起研究，共同成长。”