对“新教育”的新感受

                                     ——《新教育》读后感

金堂中学外国语实验学校    肖燕

近日，学校给教师们发了一本朱永新教授的《新教育》。事实上，在两年前就开始接触新教育，听过本县教师的教育叙事，见过他们的完美教室，见证过他们走入新教育后教师的幸福、孩子的幸福。我觉得，教师就应该是那样用心的，学生就应该是那样快乐的，教室就应该是那样完美的。我也想成为一名新教育的“毛虫”。

我申请了新教育榜样教师，在网上持续地关注着新教育，去看临近学校新教育的开放周，去北川学习他们的新教育。在关注的过程中，我不断地思考如何将自己的班级与新教育融合，有时莫名的冲动，想要立刻将自己的所想贯彻到班级管理和教学中去，碍于思虑不周、考虑不成体系，迟迟没能动手。况且，几乎所有分享幸福的都是出自小学教师，而绘本、童诗也都更加符合小学阶段的孩子使用。加上中学的升学压力，学生时间宝贵，我更难以想象新教育在初中阶段开出灿烂的花朵。

后来，我知道了，海门东洲中学有个百合班，她的孩子们从《心田上的百合花开》创作了百合之歌、百合图画、百合徽章，他们晨颂、午读、暮省，他们有各种难以忘怀的典礼，有一个个被擦亮的日子留在人生中。而且，这一切并非以教学质量的下降为代价——该班的学业成绩远远超出了预想，所取得的升学成绩令人瞩目！我想，从一开始我就犯了一个错误：把形式放在了内容之上！晨颂不是非要像小学那样读童诗，改成唐诗宋词岂不更好？午读不能用绘本，不正好拿这时间用文学名著来浸润学生的精神吗？暮省，事实上我的孩子们都在做，他们有一个反思本，每日反思自己的对错……这些形式都不是固定的，只要是能让孩子走在阅读的成长道路上，走在幸福的学习路上，只要是有利于他们，什么形式都不重要了！人永远没有思虑周全的时候，如果以此为理由推迟自己的行动，那么就不该提新教育这个词了。

看完朱永新先生的这本书，我有了一下的几个启示。

首先，新教育是一种反思，和在此基础上的改革创新。国家人才筛选以高考为筛这个制度不能在短时间内改变的，但并不是说国家并没有为此努力改进，加上高考制度本身的合理性，新教育是不会和升学产生冲突的，甚至会顺应高考变革，对学生的全面发展产生更加有力的促进作用，这一点毋庸置疑。但“新教育”与“旧教育”的区别是什么？“新”是一种对现实教育的反思、批判，并在此基础上革新、重建，这是一种积极主动的探索行为，它是一种顺应时代发展潮流的创新。孔子云：吾日三省吾身。反省自己的不足，并立刻改正。教育也应如此，不断反思不足，不断改进，不断调整，甚至重建。只要反思出错误，就应该去寻找更加合适的方法和道路。在这一点上，反复的课改和演变的高考制度也印证了改革的合理性和必要性。

其次，新教育需要“用心教育”。川师大教授在我校的讲座中说：“几十年内，我国经历了四次课改，但有的教师仍然停留在第一第二次课改上！”这是一个多么让人震惊的现实。我相信着四次课改绝对都有莫大意义的，是符合时代发展潮流的，但教师仍然固步自封或者新瓶装老酒，那么教育的未来何在！合格的教师至少基本跟上了这四次课改的步伐，用心的教师至少会思考改革的本质。用心，在一定程度上是教师职业道德的一种体现，将教师看成一种纯粹的职业，那么他是做不到用心了。

这种用心不仅在与教师，也在于学生。事实上，现在为分数的教育是不正常的教育、不科学的教育。而这种教育恰恰割裂了学生的心灵。他们坐着自己不喜欢的事情，过着并不快乐的生活。饶是如此，他们还要强装笑颜地去面对。内心的声音不被倾听，表象的生活和内在的情绪可能南辕北辙，永远压抑这自己的真实样子，这是一种让人几乎不敢深入想下去的事情，我从来没有底气问他们：你们学得快乐吗？我多想让孩子“用心”，不是头悬梁锥刺骨的痛苦用心，而是能够拿出自己的真是样子、真实内心，一颗快乐学习和成长的心，一个更加健康的生存状态。

第三，新教育要思考，但更要行动。坐而论道不如退而结网。各种理论我们看得太多，但教育教学的现状并没有改变多少。看那些理论书籍，给我更多的感觉是解释了一种现象，但并没有解决的途径。新教育说“行动，才有收获；坚持，才有奇迹”。哪些教育理论肯定是科学的，但行动不行动，却只能依靠自身的思想能力。新教育相对来说更加“草根”一些，甚至行动多于理论一些。相关书籍中仔细列举了教育教学中的具体做法，朴实无华。这在教育研究中是独树一帜的，也是振奋人心的。新教育在实践中研究，在研究中提升、总结，形成理论，再指导实践，成为一个良性循环。这就是新教育的核心魅力。

最后，新教育追求“幸福”，教师的幸福、学生的幸福。教师不再是夜灯白发下呕心沥血的形象，更不是蜡炬成灰的奉献形象，难道生活在苦中的老师才是好老师？很明显，这种价值判断是不合逻辑的！我们都知道，教师的性格和人生状态将影响学生的发展，难道我们要学生像上述教师一样凄凄楚楚地过人生？有的老师说：我最幸福的时候，莫过于你们拿到某重点学校的通知书或将来事业有成的时候。当然，这无可厚非，但平常的日子呢，不需要快乐和幸福？不，不该是如此，也不能如此。教师应当是快乐、幸福的，他们应该享受自己的教育人生，在工作的日子里感受到幸福。

学生也不该只有金榜题名时那一刻的快乐，他们应当有成长过程的幸福，应当有吸收知识的幸福，应当有在校时刻的幸福。未来的巨大幸福感是应该憧憬的，但能因为那个大幸福而舍弃掉现在应有的幸福吗？人生能有几个童年和少年？新教育说：过一种幸福完整的教育生活。”教师如此，学生也应如此。

明年，新教育年会将在我县举行。我将迎着这春风，去行动，去坚持，去收获，去幸福。