转龙送教 同堂异构  推动课改

 ——聂晓云名师工作室简讯（2016年第1期）

为进一步深入推进“533生命课堂教学模式改革”，培养年轻教师并发挥年轻老师在“533课堂”的示范作用，同时加强学校之间的交流学习，促进我县教育均衡发展。3月11日，聂晓云名师工作室成员在县教育局研培中心中教室主任詹绪涛的带领下，金中外实校的黄佳老师到转龙中学开展送教下乡活动，整个竹篙片区的初中语文老师参与了此次活动。

     此次送教活动采用同堂异构的形式，两校老师同执教八年级下《我的第一本书》这篇课文。首先，展示的是转龙中学的赵丽老师，赵老师的课堂通过“导学案”的形式，重视学生的自主学习能力，重点抓学生基础的落实，整堂课内容充实，展示了赵老师扎实的语文基本功。然后，由金中外实校黄佳老师给转龙中学的学生上这一课。黄佳老师整堂课准备充分，对教材解读透彻，且对课文有自己的思想，整堂课以我校“三阶卓越课堂”的模式设计板块，抓住了（三学）：学科的本质、学生的本质、学习的本质，设计核心问题，搭建学习台阶。课堂上黄老师注重调动学生学习的兴趣和积极性，引导学生去与文本对话，体现了真正的有深度的语文味，也充分体现了“533课堂”教学的精髓。

课后，片区肖老师，名师工作室聂晓云和詹绪涛老师分别对两堂课进行了点评。对两位老师的充分准备予以了肯定，评课的老师尤其欣赏我校黄佳老师上的这堂课，认为这是一堂体现我县“533课堂”模式的高水平示范课。此次交流活动对年轻教师来说是很好的学习交流的机会，同时更加增强了农村老师的“533课堂模式”的理解。

为提高教学质量，推进课堂改革，工作室出谋划策

——聂晓云、张绍斌名师工作室简讯（2016年2期）

3月17日，聂晓云、张绍斌名师工作室所有成员齐聚金中外实校，在教培中心詹緖涛的倡导下，共同探讨金堂县初中语文“自主学习课程”编写工作。

在深入推进“533”生命课堂教学模式改革过程中，教师逐步转变了观念，把课堂还给了学生，学生探讨交流展示起来了，课堂活起来了。但全县教育发展不均衡，需要有效的指导，也需要一套利于实际操作可行的自主学习课程。

首先，詹緖涛老师先详细讲解了课程各板块设计的目的、要求，并提出总的原则：简洁、高效、实用。接着聂晓云、张绍斌名师工作室成员在聂晓云、张绍斌老师的带领下展开积极讨论，对体例的每一个环节再作推敲、修正，确定更具体的目标、要求和内容。最后，两名师工作室分工接受编写任务。名师工作室成员都希望通过自己的努力能为金堂语文教学带来福音。

送教五凤，推动改革

  ——聂晓云名师工作室简讯（2016年第三期）

为深入推进金堂县“533”生命课堂教学改革，进一步提高我县初中语文教学质量，各个片区开展轰轰烈烈的“533”生命课堂教学研讨活动。为了配合这项活动， 3月18日，聂晓云名师工作室领衔人聂晓云和金堂县教培中心中教室主任詹绪涛带领金中外实校优秀年轻的梅远波老师到五凤学校开展了同课异构的送教活动。

首先五凤学校赵林老师和金中外实校的梅远波教师共同执教了人教版七年级语文下册课文《福楼拜家的星期天》。

赵林老师的课以课文为范例，注重对学生进行人物描写的写作指导，通过病文修改，图片对比观察训练，写作方法的总结，到最后的第二次写作实践，学生在整个课堂教学中积极参与，对于人物写作的能力有所提高。而梅老师以则以自己写的一首游五凤的诗歌切入课堂，亲切自然，拉近了与学生的距离，激发了学生的学习兴趣，他的课堂教学注重基础知识，并引导学生深入文本阅读，开展小组合作学习，让学生探究领悟人物描写方法，最后在拓展训练中根据本课所学知识有针对性的开展了写作指导，让学生学有所获。

听课结束后，五凤学校的所有语文教师以及淮口学区的语文老师在会议室参与了研讨活动。在研讨活动中，首先分别由赵老师和梅老师对今天的课堂和教学设计进行说明和评价，接着其他学校的老师也对这两堂课进行了点评，他们一致认为这是两堂成功的课，彼此各有千秋，最后聂晓云和詹绪老师涛进行了总结发言。聂老师指出，“语文教学是依文本学语文的实践活动”，所以语文教学一定要以文本为依托，深入进去，教师要进行朗读指导，读出语文味，让学生在教学活动中领悟语文的魅力；“533”生命课堂模式必须要以学生为教学主体，少教多学，充分发挥学生的主观能动性以及教师的引导性。詹主任对两堂课都进行了精彩的点评，他指出，在语文教学活动中一定要注重对学生思维训练的落实，特别是归纳性思维；教师应当充分利用现代教育技术为教学服务；在写作教学中一定要让学生找到合理的修饰词。在此基础上，詹主任又对本堂课进行了新的教学设计，即“积累几个词语，了解几个人物，归纳几种写法，尝试一段写作”，层次井然，目标明确，重点突出。此外，詹主任还对小组合作学习谈了自己的看法，他认为在小组合作学习中小组成员必须要有明确的分工，并建立健全一套完整的运行机制，在长期的训练不断提升小组合作学习的实效，从而推动“533”生命课堂模式的改革，提高语文教学的质量和效益。

送教福兴，促进课改

——聂晓云名师工作室简讯（2016年4期）

为深入推进金堂县“533”生命课堂教学改革，努力提高我县初中语文教学质量，同时进一步打造我校年轻教师，发挥年轻老师在“533课堂”的示范作用。3月25日，金堂县教培中心中教室主任、聂晓云名师工作室成员詹绪涛带领我校优秀年轻的黄佳老师到福兴中学开展了同课异构的送教活动。

首先由福兴中学易凤英老师和我校的黄佳教师共同执教了人教版八年级语文下册课文课《雨之歌》。课后，詹旭涛老师和其他学校的老师对这两堂课进行了点评，两位教师采用不同的切入口和设计对《雨之歌》进行了教学，受到好评。最后，詹老师老师就推进“533”生命课堂改革和语文教学提出了建议和希望：课堂总需要精雕细琢才能出精品；教材解读可概括为九个字：小切口，横向连，纵深挖；阅读理解要有三个层次：字面阅读、评价性阅读、鉴赏性阅读；教学设计要不蔓不枝，一课一得；“533”课堂模式要真正体现自主合作探究的意识，强调先自主后合作。

此次活动进一步加强了校际间的交流学习，促进教师的专业成长。

聘请专家，专题培训，借智借力，推进课改

——聂晓云名师工作室简讯（2016年5期）

2016年4月8日上午，金堂县教培中心中教室詹绪涛主任组织金堂县聂晓云名师工作室和成都市名师工作室张绍斌工作室全体成员以及赵镇片区全体语文教师，聚集在金中外实校开展了“533”课堂教学研讨会。这次活动特邀了四川省教科院中语会秘书长、教育部基础发展中心“语文新课程推进研究”项目核心成员、全国语文教育学会语文教育科委员会常务理事、中国当代文学研究会语文教学常务理事何立新老师和成都市教科院中学语文研究员、著名特级教师程一凡老师到会指导。

首先，由金中外实校市教坛新秀肖燕老师与育才七中金堂分校县“533”课堂教学大赛一等奖获得者叶力裴老师，在录播室分别上了两堂风格迥异的《猫》，两位老师结合金堂县“533”课堂教学要求，精心设计，展示了不同的教学特点和风格。

课后，在金中外实校学术报告厅听取了何立新老师和陈一凡老师两位专家对两节课的精彩点评。省教研员何老师充分肯定了两堂课都回归了语文学科本质，对文本有细腻的解读，也就教学设计和教学艺术等方面对两位教师提出了希望。市教研员陈老师就同堂异构的形式从各方面对比了两堂课的异同、优劣。两位教研员以这两堂课为出发点，为我县初中语文教学提出了宝贵意见，参会人员也深受启发。本次教研活动，促进了教师们在教育教学方式变革等方面的思考。

最后，教培中心詹主任做了总结性的发言。这次活动取得了很好的效果，给与会者以很大的收获。

参加2016县名优骨干教师“533”课堂教学改革展示活动

——聂晓云名师工作室简讯（2016年6期）

   2016年3月29日，金堂县名优骨干教师，结合“533”课堂教学改革，在成都七中育才学校金堂分校献课。语文、物理、体育三科老师们分别为同学们带来了精彩的课程。

上午第二节，由县级名优骨干李常英老师，为九年级的同学们带来了《地下森林断想》，理性的讲述，加上清晰的条理，让文字插上了飞翔的翅膀。

第三、四节，由县教培中心名师工作站唐维泰老师主持了评课议课活动。首先由李常英老师谈教学设计和执教的反思，接着由聂晓云点评。他指出本堂课注重了基础，加强了朗读，体现了语文味，分析深入文本，也体现了一课一得。

名优教师的交流展示是短暂的，但对教育改革是一种鼓励和支持。金堂教育一定会在践行“533”生命课堂的理论中，不断前进。

名师解读  提建议

教师齐心  抓落实

——聂晓云名师工作室简讯（2016年7期）

为了抓好初中2016届中考语文复习工作。5月6日，全县九年级语文教师齐聚七中育才金堂分校，听取2016年中考复习意见传达。会上，金堂名师分析了全县初三语文教学现状、依据2016年中考说明对初三中考复习提出有效建议。

首先，金中外实校副校长、省特级教师聂晓云老师就作文教学进行复习指导。他先对本次调研考试(网阅)作文评分的标准、加分点、扣分点，以及学生存在的主要问题和典型案例作了分析，然后根据此次调考的情况提出“立好意、拟好题、选好材、布好局、美好言、点好题”的复习建议。

接着，实验中学张绍斌老师、清江中学肖斌老师、三溪中学莫亚萍老师、永乐中学刘泽见老师分别就现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏、基础知识从课标要求、中考说明、中考考点、学生现状、学生知识储备、复习策略、答题方法技巧等方面进行了分享。

最后、教培中心詹緖涛老师简要分享了本次调研考试的情况，并对全县九年级语文教师提出要求和希望：打好攻坚战、力争好成绩。

聆听专家报告，更新教学观念，探索课堂变革

——聂晓云名师工作室简讯（2016年8期）

2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。同时提出，制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据等与现代制造业结合，促进电子商务等行业健康发展。

我校于2015年9月，率先开展 “互联网+教育”的教育实践，率先开设“一对一数字化教学”模式平板常态化教学（也就是我们所说的E课班、智慧课堂、电子书包班）。为了深入了解和学习“互联网+教育”的理念、内涵及特质，进一步探索并践行“互联网+”背景下课堂教学变革。2016年5月12-13日聂晓云名师工作室领衔人和我校教务处主任刘应康参加了成都市教改实验专委会举行的《“互联网+”与课堂教学变革》学术年会，聆听了多位专家报告和大会交流，收获颇丰。

 “互联网+”是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，从而在新领域创造一种新生态。“互联网+”有六大特征：跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切。“互联网+”带给传统产业的不是颠覆，而是换代升级。

一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。一个教育专用网、一部移动终端、几百万学生，学校任你选、老师由你挑，这就是“互联网+教育”。具体而言，目前“互联网+教育”所呈现出的变革形式，主要包括：慕课、微课、翻转课堂、手机课堂等。

互联网+课程，不仅仅产生网络课程，更重要的是它让整个学校课程，从组织结构到基本内容都发生了巨大变化。正是因为具有海量资源的互联网的存在，才使得中小学各学科课程内容全面拓展与更新，适合中小学生的诸多前沿知识能够及时地进入课堂，成为学生的精神套餐，课程内容艺术化、生活化也变成现实。

互联网+教学，形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等诸多全新的概念，由此，不但帮助教师树立了先进的教学理念，改变了课堂教学手段，大大提升了教学素养，而且，更令人兴奋的是传统的教学组织形式也发生了革命性的变化。正是因为互联网技术的发展，以先学后教为特征的“翻转课堂”才真正成为现实。同时，教学中的师生互动不再流于形式，通过互联网，完全突破了课堂上的时空限制。学生几乎可以随时随地随心地与同伴沟通，与老师交流。在互联网天地中，教师的主导作用达到了最高限度，教师通过移动终端，能即时地给予学生点拨指导，同时，教师不再居高临下地灌输知识，更多的是提供资源的链接，实施兴趣的激发，进行思维的引领。由于随时可以通过互联网将教学的触角伸向任何一个领域的任何一个角落，甚至可以与远在千里之外的各行各业的名家能手进行即时视频聊天，因此，教师的课堂教学变得更为自如，手段更为丰富。

互联网+学习，创造了如今十分红火的移动学习，但它绝对不仅仅是作为简单的即时随地可学习的一种方式而存在的概念，它代表的是学生学习观念与行为方式的转变。通过互联网，学生学习的主观能动性得以强化，他们在互联网世界中寻找到学习的需求与价值，寻找到不需要死记硬背的高效学习方式，寻找到可以解开他诸多学习疑惑的答案。研究性学习倡导多年，一直没能在中小学真正得以应用和推广，重要的原因就在于它受制于研究的指导者、研究的场地、研究的资源、研究的财力物力等等，但随着互联网技术的日益发展，这些问题基本都能迎刃而解。在网络的天地间，学生对于研究对象可以轻松地进行全面的多角度的观察，可以对相识与陌生的人群作大规模的调研，甚至可以进行虚拟的科学实验。当互联网技术成为学生手中的利器，学生才能真正确立主体地位，摆脱学习的被动感，自主学习才能从口号变为实际行动。大多数中小学生都将有能力在互联网世界中探索知识，发现问题，寻找解决的途径。互联网+学习，对于教师的影响同样是巨大的，教师远程培训的兴起完全基于互联网技术的发展，而教师终身学习的理念也在互联网懂界里变得现实，对于多数使用互联网的教师来说，他十分清楚自己曾经拥有的知识，是以这样的速度在锐减老化，也真正懂得“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的道理。互联网不但改变着教师的教学态度和技能，同样也改变了教师的学习态度和方法。他不再以教师的权威俯视学生，而是真正蹲下身子与学生对话，成为学生的合作伙伴与他们共同进行探究式学习。

互联网+评价，这就是另一个热词“网评”，在教育领域里，网评已经成为现代教育教学管理工作的重要手段。学生通过网络平台，给教师的教育教学打分，教师通过网络途径给教育行政部门及领导打分，而行政机构也通过网络大数据对不同的学校、教师的教育教学活动及时进行相应的评价与监控，确保每个学校、教师都能良性发展。换句话说，在“互联网+"时代领域里的每个人都是评价的主体也是评价的对象，而社会各阶层也将更容易通过网络介入对教育的评价。

关注青年教师发展，精心指导悉心传教

——聂晓云名师工作室简讯（2016年9期）

在金堂县2015年初中新教师跟岗研修活动中，聂晓云名师工作室的成员认真指导全县初中语文新教师的研修，通过听课、交流、修订教案及课件、上汇报课等形式，让新教师及时反思自己的教学，总结教学经验，迅速成长。

2016年5月23日下午，聂晓云为新教师做了《教育人生的几个关键词 》的专题报告。他从自身教学的实践说起，又讲解了习总书记对青年说的9句话，给予了有益的指导和殷切的期望。

   他从教33年，随着年龄的增加，对教育的感悟也越加深刻。他引用苏霍姆林斯基的话“无论年轻的时候充满了多么热烈而紧张的劳动，但是在这个时候，总还是能够找到时间，来逐渐地、一步步地积累我们的精神财富——教育的明智的。”来告诉青年教师要积累和总结。他认为作为终生从教的人而言，教育构成了教师人生的主体部分，教育人生要求不仅把教育当作是一种谋生的职业和手段，而当作自己人生的一部分来对待，来体验，来充实，来完善，从而度过有意义的、幸福的人生。

他总结了“敬业、勤学、智慧、真诚、享受”是教育人生的五个关键词。希望青年教师能够思考和给出自己的答案，并进行交流。特别寄语： “雏凤清于老凤声”。年轻真好！年轻时有着充满活力的思想，有着敏锐的洞察力，有着积极的学习热情，有着生机勃勃的朝气，有着足够的时间与机会…….只要在年轻时代充满自信地耕耘，你就能创造一切。

发挥名师引领示范，锻炼培养青年教师

——聂晓云名师工作室简讯（2016年10期）

为了配合金堂县教培中心，抓好全县初中语文教学，充分发挥名师引领示范作用，同时锻炼培养青年教师，为青年教师搭建平台，推动教师队伍建设，进一步促进城乡教育均衡发展。聂晓云名师工作室成员詹绪涛、李燕、肖华蓉等带领金中外实校优秀青年语文教师到全县三个学校讲座或送教。

9月20日，全县七年级语文教师齐聚金中外实校，聆听由教培中心詹绪涛老师主持，金中外实校七年级语文教师沈秀英解读“充分认识新教材编写特点，正确选择教学内容和策略”。

    沈老师从部编人教版2016语文七年级教材内容及变化解析、新教材编写特点、正确选择教学内容和策略三个方面传达了四川省教育科学研究所何立新老师对七年级新教材的解读，根据阅读方法和策略的变革是此次教材新编和修订的重大特色。提出阅读教学应克服以往语文教学偏重精讲精读，嚼得过烂的缺点，教会学生根据课文性质和文本特点，恰切地选择精读、朗诵、默读、浏览、跳读、猜读、寻读、比较阅读、群文阅读、读整本的书等阅读的方式方法。沈老师对七年级上册各单元教学内容、知识体系、阅读方法、教学重点、教学方法的解读得到了到场教师的一致肯定，会场上举起来一片手机林，“咔嚓”“咔嚓”的拍照声连绵不绝。

   接着，詹绪涛老师对全县七年级语文教学提出教学建议：抓良好习惯培养、抓基础知识积累、抓阅读方法的规范训练、抓作文教学的序列化和实效化。

9月21日。秋阳灿烂，秋风习习，聂晓云名师工作室成员詹绪涛、李燕携金中外实校七年级语文教师粟亚玲赴又新中学与该校马桃老师就《雨的四季》进行同课异构展示。

参加此次教研的还有土桥和竹篙片区的七年级语文教师，马桃老师和粟亚玲老师的课各有千秋，马桃老师重点让学生学会从修辞的角度对文本进行赏析，粟亚玲老师侧重让学生从炼字的角度赏析文本。课堂上充分体现了此次新教材编写和修订的重大特色:阅读方法和策略的改变，以及詹绪涛老师提出“要培养学生学习批注这种终身学习语文的能力”的教学要求。

9月23日，受县教培中心语文教研员詹老师的邀请，金中外实校教师黄佳到港青中学进行了送教活动，黄老师在《我的叔叔于勒》一文中，采用问题驱动式教学，更是结合“533”教学模式，课堂目标明确，点评到位，学生深度互动，课堂氛围融洽。在随后的点评课环中，各个学校的老师都对这样课黄老师对课堂的驾驭能力给予了高度评价，甚至很多老师都希望黄佳老师更够分享优质课件。

随后片区全体教师在会议室听教培中心的詹老师对九年级语文教学的讲座，并进行了积极的交流和研讨。詹老师提到在教研课和平时的语文新课教学中都应该要紧扣中考，在教学当中，应该注重学生的主体意识和设计意识，要做到高效课堂！

学习培训，指导教学，快速成长

——聂晓云名师工作室简讯（2016年11期）

为了更好地学习研究名师的教学艺术，提升专业素质，促进青年教师的专业成长，聂晓云名师工作室领衔人聂晓云带领金中外实校语文教师于2016年10月11日，参加了在电子科大实验学校举行“全国名师，精致语文首倡者徐杰先生授课、专题讲座”活动。

首先，徐杰老师上了一堂精致的名著阅读课《智取生辰纲》，接着徐杰老师就“我们需要怎样的课中活动”作了专题讲座。他强调：第一，要尊重语文学科的特点，我的课堂活动一定要是“语文的活动”。第二，要尊重学生的认知规律，我们的课堂活动应该是具有逻辑活动。第三，尊重这一类文本的特点，我们的课堂活动应该要契合文体的特点。第四，每个文本都是鲜活的，有个性的独特生命，课堂活动切忌“千篇一律”，切忌“套用模式”。第五，课堂活动，还是应该具有“知识含量”。

徐杰老师以一线教师的视角讲课及评课，更多地关注教学理论与课堂实践的有机融合，尤其关注操作层面的借鉴意义和课堂优化的实用价值。“现场评课”，立足于“课堂优化”，对一线教师具有较为积极的指导意义；“课例自评”，撷取自己执教的不同类型的展示课，进行反思式分析。对于广大一线教师具有积极的指导意义。 

青年教师送教隆盛中学

——聂晓云名师工作室简讯（2016年12期）

为了进一步配合县教培中心工作，抓好全县初中语文教学，充分发挥名师引领示范作用，同时锻炼培养青年教师，为青年教师搭建平台，10月14日上午，由县教培中心詹绪涛老师组织，聂晓云名师工作室配合在隆盛中学举行了土桥、竹篙片区九年级阅读教学的教研活动。金中外实校黄佳老师和隆盛中学的冉老师采用同堂异构上一堂《傅雷家书》。土桥和竹篙片区所有九年级语文教师参与了此次教研活动。首先展示的是隆盛中学冉老师的课，整堂课冉老师采用板块教学，由读、品、析、练对文本进行分析，特别注重基础的落实和学生课堂做笔记的习惯的培养。接着是金中外实校黄佳老师的展示课，课上黄老师从《傅雷家书》提出三个问题，通过对问题的解读分析文本，同时引发学生对有效交际的思考，进一步对中考的语言运用—口语交际的做题思路和方法进行重点教学，课堂上，黄老师注重调动学生学习积极性并根据学情适时调整课堂进度，让学生对知识真正理解对方法真正过手。

研讨会上，听课老师首先对两位老师的课进行点评，他们都对今天两堂展示课给予了很高的评价，肯定了两位老师对教材钻研和教学严谨态度。接着，詹老师点评中特别称赞的是：冉老师扎实的语文教师素养值得所有老师借鉴；黄老师以课本为阅读材料，引发对中考能力的点拨这样的构思时更具备九年级语文课应该的味道，希望老师们能从中获得启发。最后，詹老师特别强调九年级老师应关注中考，注重阅读、作文、基础的教学和知识的落实。

                                                

学习、交流、提升

——聂晓云名师工作室简讯（2016年13期）

11月16日，聂晓云名师工作室与金中外实校2018届语文组到郫县岷阳实验外国语学校参加学习教研。该校李校长热情地予以了接待。上午9：50，在7年级12班聆听了一堂李老师《植树的牧羊人》的课。李老师思路清晰、语言简洁，注重对学生的引导和启发，深入对课文内容和人物形象的理解，课堂上注重对学生课堂行为规范的引导，给我们留下了深刻印象。听课结束，与李老师就语文教学进行了探讨交流，收益良多。

为了更好地研究九年级语文教学，做好2017届语文中考备考工作。聂晓云名师工作室成员孙云秀、孙娟参加了于2016年11月17日在淮口镇中举行的为期一天的九年级语文教学研讨会并交流发言。孙娟老师执教一节记叙文的阅读复习、教学专题讲座；孙云秀老师作散文阅读复习教学专题讲座；金中外实校年轻优秀教师黄佳作说明文、议论文复习教学专题讲座。教培中心詹旭涛老师就本次九年级语文质监考试作分析。

11月18-19日聂晓云名师工作室成员聂晓云、詹绪涛在四川省双流中学参加了全国语文思维学建构研究论坛暨名师课堂教学观摩研讨会。

全国语文学习科学专委会理事长、杭州师范大学教授王光龙作了《基于核心素养的语文教学》的报告，湖南长沙铁路中学覃永恒作了《中学语文核心素养实施方法与路径》的讲座，四川师范大学教授李华平上了一堂初中阅读教学示范课《关雎》，成都七中黄明勇上了高中阅读教学示范课《散文阅读》，北京特级教师程翔上了高一写作课《记叙文评价》，浙江特级教师肖培东上了初中阅读教学示范课《植树的牧羊人》，成都双流中学陈剑泉作了《语文思维学建构研究开题报告》，四川省教科所理论室主任王真东作了总结点评。

研讨会就核心素养和语文思维学构建进行了研讨和交流，示范课充分展示了研究成果，为语文教学改革提供范例。

借助主题班会比赛，培养教师德育管理能力

——聂晓云名师工作室简讯（2016年14期）

2016年11月30日，金堂县2016年初中新教师跟岗研修活动在我校举行，全县40余名新教师参加了此次活动。

上午，县教培中心白主任首先对全体跟岗研修的新教师提出了相关要求和希望；接着，老师们在演讲厅观摩了有外实校举办的首届主题班会课比赛活动，活动旨在推动班级自主管理模式建立，激发学生在班级管理工作中的积极性和主动性；特色各异的课堂，循循善诱的老师，激情活跃的同学们给老师们留下了深刻的印象，同时，也为老师们提供了班级管理的范式。期间，新老师还与指导老师在教育和教学方面进行了探讨和交流；下午，学校副校长，省特级教师聂晓云为老师们做了题为《德行，教师专业发展的核心素养》的专题讲座，他希望老师们不忘初心，踏实工作，积极上进，确定个人阶段发展目标，并为这个目标而努力，就一定会在今后的教育教学中，走出属于自己的天地。

“走向教育原点，回归教育本真”

——聂晓云名师工作室简讯（2016年15期）

 12月15-16日在成都石室中学北湖校区举行“成都市名师名校长论坛”。2016年论坛围绕“走向教育原点，回归教育本真”这一主题，通过设立“主题论坛”“师生论坛”“本真课堂展示”“名作家与名教师同行”等内容，对“教育回归本真”的诸多问题进行交流与研讨。学校副校长聂晓云代表学校和聂晓云名师工作室参加了研讨。

12月15日上午观摩了4个分会场的课堂展示【教育·温度】：有温度的本真课堂——（1）课堂·传承：观摩了新生代教师成都嘉祥外国语学校王子涵老师执教的高二历史《文艺复兴》和省特级教师成都七中的王开元老师执教的高一历史《中国工农红军》两节历史课，他们教育智慧的碰撞，让听课感受教师在学科“传帮带”上的传承力量；（2）课堂·技术：观摩了成都市树德实验中学物理高级教师、获全国赛课一等奖、四川省“一师一优课”一等奖的曾海燕老师执教的初二物理《声音的产生》和成都石室中学荣彬老师执教的初三数学《动点定长问题解题模型探究》，让老师见识了在“互联网”背景下的现代课堂如何坚守学科属性，对将信息技术应用于学科教学，助力课堂教学，提高教学质量有了进一步的认识；（3）课堂·文化：观摩魏伟进（美国）老师执教的小三语文《不用文字的书和信》和成都五桂桥小学冯寿超老师执教的小四语文《体育颂》，让老师们见识了在国际理解背景下，文化的交流和认同；（4）课堂·艺术：观摩了全国优秀教师熊志聪老师和石室中学赵广宇老师展示的高三地理课、高二生物课，探讨交流如何在追求教学本真的基础上展现课堂之美、学科之美。

课后，成都大学冯一下、台北师范大学朱允文、成都市教育科学研究院乐天、石室中学翁明、四川师范大学李松林等专家分别就4场课堂展示做了精彩的点评，给与会者很大的启示。 

下午，观摩聆听了【教育·角度】师生论坛：我心中最好的教育——围绕“最好的老师”“最好的学校”“最好的教育”等话题，市教育局邀请了最近三十年从成都各级各类学校毕业的各种类型学生参加论坛，用他们学习、工作、成长的经历，从毕业学生的视角探讨教育的本真。他们调动学生的学习兴趣是提高学生学习的一个重要方面。兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的，一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生惊异感。应培养学生的批判性思维能力。他们认为没有教师的批判性思维就没有学生的批判性思维，教师的批判性思维是学生批判性思维的源泉，没有教师的引导和熏陶，学生就不可能有批判性思维，但是不得不说批判性思维恰恰又是教师的短板，教师习惯了人云亦云，很少有教师独立的思考，或者创造性的“我说”。教师没有独立的思考，没有一种批判性的精神，这才是教师习惯于人云亦云的根源。一个教师要是没有批判性精神、没有自己的教育灵魂，指望他把学生培养成为善于思考的、勇于探究的、具有批判性思维的人，那是不可能的。所以提升教师的教育教学理念水平，提高教师的实践能力，让教师有比较清醒的思考力和判断力。只有如此，才能培育出具有批判性思维的学生。同时还教育需要真正的“全面”。他们认为因为人的智力结构本来就不平衡，每个人都有其独特的智力构成。那些集各方面知识能力于大成的人只是人类中的特例，要求学生在各方面做到全优是不现实的。教育应该做的是根据每一个学生的特点，为其提供不同的发展平台，做到扬长避短，让每一个学生都有感受成功的机会，获得有效的成长与发展。所以教师应该做的是正视学生发展规律，正确理解全面发展的内涵，实施真正的素质教育，使每个学生都能获得有效的、科学的发展和成长。教育还需给孩子更多的自我思考空间。教师要给予学生足够的思考时间，使他们通过自己的思考去理解所学的内容。不要怕耽误时间，这时的“耽误”是为了更好的节省，这些时间会得到百倍的补偿。通过聆听他们的主题演讲、师生对话和专家点评，引发、引领老师们对教育的真谛进行探讨。

12月16日上午，聆听了中国教育学会副会长、上海教育学会会长、第九届国家督学、教育部教育发展研究中心兼职研究员、华东师大、上海师大兼职教授尹后庆会长的主题报告【教育·高度】——《以核心素养为本的教学与评价》，尹会长将以上海教育发展变革为例，围绕上海参加 PISA 测试、学生核心素养等当前教育热点，探讨如何在这个教育变革的时代中，抛却教育的浮躁和功利，走向教育的原点，回归教育的本真。尹会长对核心素养的解读、课程的开发、教学操作、教学评价等一系列问题进行了详细的介绍，对与会者以很大的启发和鼓舞！

下午，与会老师观摩了主题课堂【教育·深度】：名作家与名教师同行——武侯教科院杨孜老师和石室中学赵清芳老师分别现场展示执教台湾作家张晓风的《不朽的失眠》《行道树》，台湾作家张晓风莅临现场，和上课者、听课者进行深入对话，共同探讨文学作品教学中教学内容的确定，以及如何抛却繁复的形式，走向文学教育的本真。

此行学习，如此近距离的与名家接触、与名家对话、与名家探讨教育教学，感触很深、收获颇丰。

聂晓云名师工作室供稿