对外交流

我们真的可以做一个幸福的老师—钟惠琳

发表时间:2014-12-23 12:49:09 来源:金堂中学外国语实验学校 编辑:外事办

我们真的可以做一个幸福的老师

——我的海门之行

                                             八年级语文组    钟惠琳

    岁月的流逝让我从一个对教育充满热爱之情的年轻教师成长为一个真心关爱孩子的老教师,一路走过来,我和我的学生一起,品尝过暂时失败的苦涩,感受过很多成功的快乐,平时在谈到教师的工资待遇时,我难免和我的同事一起发点小小的牢骚,总是觉得自己工作辛苦,付出得太多,得到的却是那样的少。当然,我们从未因工资低而放弃对教育事业的热爱,我们年复一年,任劳任怨地战斗在教育的第一线,只不过很难真正从内心深处去体验做老师的快乐。海门人对教育的发自内心的热爱,对教育的那份执着深深感染了我,海门教师的工资待遇跟我差不多,但我接触到的每一个老师都觉得自己很幸福,他们告诉我,海门的老师真的很受人尊重,当地人对他们的崇拜让他们很自豪。我想,海门老师的幸福感更多的是来自于他们全新的教学理念、精湛的教学技艺、务实的敬业精神。其实,我们平时也很受家长和学生的爱戴,为什么就不能静下心来去认真感受一下呢,现在,我想说:其实,我们真的可以做一个幸福的老师。

海门印象:

201412月,我有幸和金堂的其他5名教师一起到海门参加新教育“中学构筑理想课堂”开放周活动,去海门的当天,凛冽的寒风刮得我睁不开双眼,但我们还是坚持到处看看,海门人的生活方式与我们截然不同,在海门的四天,我真的只看到一个人在路上行走,其他人都骑车或开车出行,晚饭以后没有一个人在路上散步,勤劳朴实的海门人给我留下了非常深刻的印象,他们总是步履匆匆,红绿灯的设置供行人通过的时间是16秒,你必须集中注意力快速通过,所以,我们在海门真切地感受到了速度的重要性,我们相互发短信的时候都会在末尾加上“速度”两个字互相共勉。海门人很在乎对子女的教育,任何一个出租车师傅都知道新教育的基本理念,知道孩子与老师之间的互动,新教育在海门真可谓深入人心。每天晚上7点左右,他们就会匆匆回家,我们问了好几个人都是要忙着回去陪伴孩子,在家长的心目中,教育只靠学校和老师肯定不行的,他们都觉得自己也应该全力以赴促成孩子的学习与教育,所以,在海门,看不到娱乐场所,很难找到棋牌室,家长绝对是孩子们的榜样。无论在何处吃饭,我都没遇到喝酒的海门人,他们吃饭比较节俭,时间大多在半个小时之内。海门人忠厚诚实,出租车师傅决不会为了赚钱有意走弯路,他们也会热情友好地把我们带到经济实惠味道也不错的川菜馆。海门的经济条件在当地应该算不得什么,给我留下深刻印象的是海门人的朴实、善良以及对教育的重视。所以,我想说,教育是学校、社会、家庭三方面共同的责任,社会的重视、家长的支持与配合成就了海门老师的幸福感。

走进校园

我们一共去了四个学校,无论走到哪所学校,校园里都是静悄悄的,就像我们这边寒暑假时候的校园,让人疑心是周末。整洁幽静的校园,弯弯的小河从校园缓缓流过,以至于我把照片发到QQ上的时候,有好几个家长都不由自主地感叹“真是小桥流水人家”,优美宁静的校园不仅让孩子们身心愉悦,而且也能让孩子们静心学习,真的,无论走到校园的哪一个角落,我看到的都是孩子们刻苦学习的情形,听到的都是参观学习的老师们啧啧的赞叹声,这里的老师个个脸上都洋溢着幸福的笑容,从他们忙碌的身影中我不仅看到了他们对教育的投入,更让我感受到了做老师的荣幸,此时此刻,我真正理解了“完美幸福的教育生活的内涵”。更让我难以忘记的是他们的升旗仪式,演讲者不仅准备十分充分,而且演讲得声情并茂,丰富精彩的内容,娴熟得体的演讲技巧,听众的积极互动,都让人有一种眼前一亮的感觉。校园里的宣传标语既体现了学校的人文关怀、老师的敬业精神,更能激发学生的学习热情。各种各样的功能室布置得很有特色,我想,校园真正成了孩子健康成长的乐园、教师愉快工作的家园。所以,和谐的校园氛围成就了海门老师的幸福感。

走进教室:

教室的布置带给了我与众不同的感觉,教室外面的过道上是图书角,各式各样的图书充分满足了孩子们的求知欲,教室的外墙上是班级情况介绍:有班级形象大使及情况介绍、班主任工作坊(上面又有很多板板块)教室内有班级誓言、励志名言、荣誉榜、个人奋斗目标、评比栏、学生作品展示等很多内容,从教室的走廊再到教室里面,处处营造着一种向上的氛围。

走进课堂:

这里的老师上课都能让我们感受到理想课堂的特质,他们能吸取传统教育精髓,充分体现以人为本的教学理念,不同学科、同一学科的不同内容的不同的教学模式,真正关注孩子的学习效果。他们基本的课堂理念有:1·理想课堂是师生成长的关键场地。2、缘于教师的自身。3·需要学生的生命参与,全程、全员、有效地参与。4·需要资源的有效整合,要关注宽度、深度。5·需要教学框架的科学构建,要分板块。6·需要用对话的形式积极展开。7·与时俱进,翻转课堂,呈现时代进步元素。8·新教育的出发点和归宿点是人,让师生过一种幸福、理想的教育生活,要注意对文本的深度挖掘。在课堂上,孩子们能各抒己见,大胆发表自己的看法,老师穿针引线的技巧运用得恰到好处,生动有趣的课堂带来了高效率,难怪孩子们能学得轻松愉快而又收获颇丰。良好的师生互动让海门的老师油然而生了做老师的幸福感。

 

    学习归来,我不断地反思自己过去的教学,我所带的是八年级,从七年级学生进校开始,我也在尝试小组学习和课堂改革,我自认为做得还不错,现在,我知道,真可谓“人外有人”,在以后的教学工作和教育活动中,我还需要多反思,多总结,和学生一起成长,让自己的教学更加完美,做一个幸福的老师!

     我们可能真的无力去改变别人,但我们可以努力改变自己,遵守基本的职业操守,爱岗敬业很重要,不断提升自我,完善自己的教学,做受学生欢迎的老师更为重要。

一、尊重家长,关爱学生

海门老师都亲切地叫学生“孩子”,单从这个称呼里学生们就能感受到老师对他们的喜爱。平时我们更多的是埋怨家长对孩子学习的重视程度不够,不懂得教育子女的好方法,扪心自问,我们帮助过那些无助的家长吗?有的家长甚至要看老师的脸色。我们应该举办讲座,从宏观的角度让家长了解与孩子相处的一些艺术,还要区别对待,多与家长个别交流,让他们及时了解孩子的情况,以便对症下药,与家长做朋友,少些说教,多些探讨。对学生要有耐心,更要有信心,不仅关注学生的学习,更要关注他们的生活,要尊重学生的人格,不讽刺挖苦,对学生多一些理解,少一些埋怨。和谐的师生关系才能让学生爱戴我们,我们也就能感受到做老师的幸福感了。

二、要敬畏课堂

    课堂是神圣的,具有神秘性,一个人对宇宙人生一定要有敬畏之心,因为其中充满了很多奥秘,而这些秘密永远不能被破解清楚,课堂是复杂的,教师要有一种使命感。充分认识自我,认识现实,认清课堂,努力构筑初中理想课堂。课前要精心准备,一周前准备好下周的课,通过讨论除掉多余的,要把课洗干净了,洗去过高的目标——基本标准;洗去过杂的内容——核心素养;洗去过偏的走向——教育主脉;洗去过花的形式——重略匹配;洗去过偏的议论——评价回归。要精心设计课堂提问:问题设计是上好课的关键,问题必须尽心设计。问题类型应该包括知识性问题,理解性问题,情感性问题,应用性问题,综合性问题,评价性问题。课堂提问策略必须优化:让每个学生都有适合的问题可答,注意提问的层次性;科学设计问题链,注意提问的整体性与连贯性;不以获得正确答案为主诉求;留给学生三个“等待时”。精心的准备是上好课的必备条件,没有课前的精心准备,不可能有精彩的课堂,高效的课堂。我们有时责怪学生素质差,更多的时候是因为我们自己不善于引导,课上得不顺心,怎么体会得到做老师的幸福感。

三、小组合作学习的有效开展:课堂交流形式多样,给学生充分发表看法的机会

    学习小组的科学建立:组间同质、组内异质原则;6人小组是最合适的,8人太多,4人太少,按学生的知识水平和学习能力来分。小组学习基本要领:目标适人,话题适合。

 小组合作,分版块进行,我们只用把学习内容告诉学生,他们就会精心准备,课堂上学生能口齿伶俐地见解课文,绝对比老师准备的问题新颖,而且更多,他们提出的问题远比我们想象的好。每次上新课之前,我就把课本内容分给小组准备,视其情况,有的以段落为界,有的分板块进行,如《猫》这一课我按段落结构;《苏州园林》按说明对象及特征、结构、说明方法、语言特色分任务;《芦花荡》按人物及刻画人物的方法、环境、故事情节、好词佳句、总结来分配任务。每次老师们来听了我们班的课都觉得我的学生很厉害,他们思考问题的角度切合自己的年龄实际,课堂上学生发言十分踊跃。但在现实的课堂教学中老师的教学平铺直叙多,创设情景少;教师讲得多,学生活动少;随意提问多,激发思维少;低效互动多,当堂落实少;课型模糊多,特点鲜明少;统一作业多,分层练习少;统一传授多,媒体用得少;被动听课多,求助质疑少;继承传统多,自主创新少。老师总是担心学生的学习能力。学生好不容易有了一点自主学习的机会,老师还想方设法编写教案、学案,总是喜欢学生跟着老师的思路走,总担心学生学生自己提不出问题,更解决不了问题,总是觉得自己讲才放心。老师的敬业精神的确可嘉,但愈是不放手,学生思维愈受限制,孩子们很少真正获得独立思考,自主解答问题的机会。

四、灵活处理作业,让学生有相互学习的机会

    成天批改作业老师自然感到辛苦,但现在的学生普遍缺乏自觉性啊,不收作业他怎么会做或认真做,再说了,不批改作业也无从了解学生的作业情况,对评讲作业不利,为了解决这个问题,我让学习小组的语文课代表 负责收齐作业,我仔细批改语文组长的作业,再由语文组长批改其他学生的作业,更多的时候让学生相互批改彼此的作业。为了激励学生,作业当然要打等级,并按照等级加操行分,操行分就是学生的命根根啊,谁会不在乎呢,于是作业质量得到了充分的保障,作业的评讲、更正以学习小组为单位自行解决,我只讲理解起来有难度的题目,这样做既解放了自己,也充分调动学生的学习积极性。我每天布置的作业很少,每次作业就十分钟左右就能完成,更多的时候我都不留课外作业,我的作业都在课堂上完成,课堂作业的质量肯定比课外作业的质量更能得到保障,所以,语文作业不一定要多,但保障质量是十分重要的,不像理科,题型见得越多越好。有的老师作业的布置千篇一律。老师布置作业不考虑学生的具体情况,评讲作业不选择侧重点,不反思学生真正存在的问题,切入点选择不当,学生明白的也讲,不明白的也用同样的方式去讲,结果是简单的学生听得烦,有难度的学生始终没搞懂;适量的作业。适当的讲解,才能让学生体验做作业的乐趣,从而保证作业质量。学生的学业成绩提高了,我们自然也就获得了幸福感。

我们平时可能过分看重学生的文考成绩,强调得最多的是让学生一味地学习、练习。学生的学习成绩固然重要,但学生综合素质的提高更是燃眉之急。其实,学生的综合素质与他的学习成绩是存在必然联系的,在我们的语文教学活动中,一定要发挥好学生的主观能动性,只有学生真正成为学习的主人,我们才能在尊重学生个体的基础上整体推进,让学生愉快、健康地成长,最终让他们得到全面发展,做一个平凡却不平庸的人,我们也就拥有了做老师的幸福感!教育教学的改革,我们正在路上,做老师的幸福感,我们随时可以拥有!

 



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