“从大连来到成都，来到金中外实校，学英语不再是死读书、刷高分，常常是大家一起高声读、重积累、巧练，高高兴兴考高分。”提到学校的国际化理念和英语教学，七年级五班学生刘天皓坦言， “是这所学校让我找到了语言的乐趣，让我真正把它作为连接世界的工具。” “志存高远，追求卓越”是金堂中学外国语实验学校——这所高起点、高规格、高品质学校的办学理念。作为中国基础教育英语教学研究科研基地、全国素质教育先进示范校、成都市首批义务教育阶段新优质学校，学校以“成都典范、西南名校”为办学目标，办学七年来，成为金堂县及周边地区初中教育示范性窗口学校，打造成金堂教育国际化的卓越范本。

关键词一：敢说 “疯狂英语”扎根校园 “高声说”营造国际化氛围

       学生刘天皓是成都人，初中以前的时光在大连生活。“我从幼儿园就开始学英语，死读书、刷高分很压抑，是金中外实校的‘疯狂英语’训练颠覆了我对英语的看法。” 英语教师吴小易介绍，今年是学校开展疯狂英语的第二年，“每月都有一周为‘疯狂英语学习周’，跑步英语、课前读英语、英语背诵大赛、英语单词王大赛共同构成疯狂英语高分高能课程。学生利用晨读、课间、晚自习前站立高声读英语的时间，加起来平均每天有50分钟。”具体而言，晨读主要是规范学生朗读技巧与气势、激发学生英语兴趣、体验学习标准的英语发音；课间英语是教会学生如何利用零碎时间进行学习；暮省是通过讲解、辅导和考核，交给学生学习的方法。在此基础上，今年的疯狂英语学习多了些趣味性。七年级10班学生刘睿妍向笔者晃动她的绿色手环：“手环有三个等级——黄、绿、紫，老师根据我们的口语程度和开口表现发放，戴上挺洋气的。”随之衍生的，还有一系列以展示为主的英语活动，如每年10月举办的英语活动周、英语活动节、英语大合唱等等。“当我意识到开口说英语不再丢人时，我就想尽力争取更多表达机会。” 七年级5班学生刘亚辉曾是个腼腆的孩子，这所学校大声读英语的氛围，令他鼓起勇气报名年底英语活动节的主持人，“主持人不仅要开口说，还要写串词，用英语和同学在台上对话，是个挑战，更是机会，我愿意试试看！” 而在金堂县优秀教师、该校八年级英语老师高英看来，疯狂英语的作用不仅在于让学生开口说英语、提振学生精气神、培养学生自信、改变学生生存状态，“语言是一门工具，多学多用，对培养学生的语感、语速、生词句记忆大有裨益，也会直接体现在在成绩上。”据了解，今年她所带班级在全国中学生英语能力竞赛上有20余名学生突破120分，最高分142分，与往届相比有质的飞跃。

关键词二：巧练小组合作“四自”学习分层多渠道训练

      可以说，疯狂英语训练奠定了学生兴趣的基石，但成都市特级教师、该校英语教师金洋琼深知：虽然说兴趣是最好的老师，但是学习绝不是轻松的儿戏，仅靠兴趣是无法长久坚持英语学习的。因此老师如何教尤为重要。金中外实校的英语课堂很热闹，摒弃了“满堂灌”，一节课常常是四人小组学习占了大部分，学生在老师的引导下分角色朗读、背诵课文；融入重难点自编并演绎场景；订正课后练习……这源于学校“四自教育”课程模式，对此，该校校长唐中福做出如下解读，“四自，即自我教育、自我服务、自主管理、自主学习，提倡教师相信学生无限的潜力，充分尊重学生的个性，让学生在重新审视自我的基础上，正确认识自我，最大限度发挥个体自主性。” 学生说得多，相应老师就说得少了。在金洋琼看来，这对老师的专业性要求更高，“老师要提高课堂效率，讲精炼的话、重要的话，提出有启发点拨作用的问题，这就需要在课后做大量教研工作。”今年是高英教书第 35 年，以前学校教研最多两节课，可来到金中外实校后，她每周都会抽出半天时间参加集体教研活动。有意思的是，该校的英语老师采取集体备课的形式。“我们会在学期初抽签，每个老师负责一个单元的课件制作。我在制作自己负责的单元课件时，会借鉴成都名校教师的授课形式和方法，再结合自己学生的水平，尽全力打造成定制化的高品质课件。”教师吴小易坦言，相比各自备课，集体备课不仅效率高，相对而言轻松很多，她还可以腾出更多的时间来总结讨论课堂效果。讨论作业内容的“性价比”，是教研中另一重要环节，“跟考纲无关的习题剔除，重复的题目不再做，尽量减轻学生负担。”高英向笔者展示英语练习册，这是成都中学生通常会用到的英语练习题。“我们把学生动态划分为优生和后进生，比如练习册中的 B 卷提升题就属于优生必做题，后进生可以选择不做，把更多时间用在巩固基础上。”目前，英语教研组正筹备自编专题练习集，“和普通的练习题不同，专题练习集集中训练学生对于某一知识点的熟练度，比如一次性练习一个语法的多种情况，这有助于加深学生对语法的理解掌握。”此外，该校紧跟教育信息化步伐，利用手机APP考查学生口语练习；甚至还让学生回去教家长学英语，定期请一些家长来班里表演、互动，增强英语运用。

关键词三：走出去开展国际游学让学生真正学知识阔视野

        从美国、澳大利亚，再到韩国…… 对于金中外实校的学生来说，英语不仅是他们的优势，更是他们连通世界的媒介。在这所学校，他们有更多机会踏出国门游学，在国外课堂中收获别样的体验。今年暑假，八年级10班学生胡晨曦和她的同学一起前往韩国游学。“去之前，学校进行了关于口语、礼仪、文化的培训，足足有两个月。”该校中学高级教师、金堂县学科带头人、负责游学的英语老师卢孝艳告诉笔者，前期的培训是学校国际理解教育的一部分，在出发前的两个月，学校以每周一次、每次半天的频率，进行历史文化普及、模拟场景口语训练，以及礼仪示范。“培训后，孩子们甚至比我们带队老师还从容不迫。”卢孝艳记得在去往澳大利亚转机时，她有些晕头转向，是学生手指标识“transfer”（转机）提醒她，令她既惊讶又欣慰。金中外实校的游学还有一个特点 ——除了游览博物馆、图书馆，其余时间都在插班上课。在融入国外课堂上课之外，学校还专门外派数学老师、英语老师给孩子们上国内课程，保证回国后不掉队。八年级9班的王子航回忆，他在去澳洲游学的12天时间里，8 天时间都在教室上课，“完全不是出国游玩，充实又亢奋！由于是全英文上课，特别是数学课、科学课，刚开始很吃力，但后来觉得很有成就感。”王子航满脸得意告诉笔者，澳洲的数学知识要比国内浅，他们很快成为班上的高手，不仅快速算出答案，课程结束后还教当地老师下载聊天软件，方便两所友好学校之间加强联系。而这短短十多天，也令他在成绩上突飞猛进 ——澳洲游学过程中，王子航“相中” 了昆士兰大学；回国后，他以此为目标，考试成绩从年级 700 多名上升到 400 名。八年级 8 班的学生叶聿童家长也很感慨，“娃娃参加了澳洲、韩国游学，原本内向的性格变得更阳光了，学校的活动也积极参加。” 该校外事办主任刘昀向笔者介绍，目前该校已与澳大利亚希尔斯国际学院和韩国奈吐中学结为友好学校，“除了通过网络互通有无，我们将更多以实地插班体验的方式，让学生在全新的文化环境中生成个性理解，从而达到国际教育的目的。” 在校长唐中福看来，教育国际化的作用不止步于培养中国本土学生的跨文化能力，对于提高学生综合素质具有明显作用。以国际化为抓手，学校还聘请两位外教，不仅负责口语课程，还开设社团为学生延伸课外知识。此外，该校还开设英语选修课，充斥着迪士尼原声电影鉴赏、英文歌曲赏析等学生感兴趣的内容。除了校级活动，班级间还开展英文板报比赛……从培养兴趣、夯实教学、开拓眼界三方面着手，金中外实校英语成绩斐然——连续三届学生中考成绩全县第一，及格率 100%，优生率 85%以上。“今后，学校将以借助外力为突破口，以学生特长发挥为根本，为我校外国语特色打造奠定良好基石。”唐中福说。

                                                                    转至《华西都市报》2016年12月20报道