疯狂英语激扬生命无限可能

聚焦四川省金堂中学外国语实验学校“疯狂英语”教育试验

文/黄世涛

引子：四月的成都，已经有了夏天的味道。青年教师吴春颖刚走进教学楼就听见她教的八年级（5）班传出阵阵喧腾声。“出什么事儿了？”她的心一下子提到了嗓子眼，立即快步向教室走去。走近了，终于听清楚是学生在高声朗读英语。看到学生们忘情的朗读，站在教室门口的吴春颖怔了怔，四年前在广州“疯狂英语”总部担任助教的情景再一次浮现在脑海里，心中的某种激情被瞬间点燃，她忘记了身穿着高跟鞋和漂亮的裙子，“噔”一下跳上凳子，挥舞着手势，和学生们一起朗读起来。迎着英语老师赞许的目光，孩子们气势更足了，声浪盖过了吴春颖从腰间“小蜜蜂”里传出的朗读声……

虽然引进“疯狂英语”的时间还不长，但金堂中学外国语实验学校的每一个老师和学生都能感受到，学校的氛围正在发生着悄然的变化。

承袭“金师”的荣光与责任

在成都市金堂县及周边一些县市，很多教师都有一个共同的情怀，那就是曾受业于有口皆碑的金堂师范学校。

中等师范校作为一个特定历史时期的产物，随着中国教育的发展和需要，她们转型，要么停办了，而金堂师范却选择坚守基础教育阵地，并几经转型后成为如今的金堂中学外国语实验学校。作为一所高品质民办初级中学，金堂县每年升入重点高中的生源，绝大部分来自该校，在金堂的初中教育领域，可谓一枝独秀。

对于这样的办学成绩，校长唐中福并不满足：作为金堂的优质初中应当去比肩全成都的优质学校；作为底蕴深厚的学校，我们有责任延续“金师”辉煌。“这是父老乡亲和主管部门对我们的期许！也是学校董事会的重托！”唐中福道。

学校要想进一步提升办学品质，树立学校品牌，就必须遵循教育规律，深化教育教学改革。去年8月，离开该校两年后再次归来并出任校长的唐中福对此有深刻而清晰的认识。然而，推进教育教学改革并非易事。比如，有的老师就曾提出过质疑：“我从教几十年，能够培养全县最优秀的学生，为什么还要改变教学方式？”唐中福和学校领导班子认为：“必须借助外力来打破教师原有的定势思维。”

去年下半年，学校高密度地安排教师到省内外知名学校学习，“走出去”的同时也积极实施“请进来”，如曾邀请“疯狂英语”李阳及陕西、山东等地的教育专家到校讲学。

语文教师张刚玉还记得在陕西宜川中学参观时受到的震撼。“数千学生在没有老师督促的情况下，昂扬地投入到学习中，真是不可思议！”她说。在外出参观考察和一系列调研后，学校决定引进“疯狂英语”教育实验活动。

选择“疯狂英语” ，学校有自身的考量。“有利于打造‘外国语学校’的办学特色，也能够提升学生精气神，培养学生的‘四自’能力（自主管理、自我服务，自主学习、自我教育）更重要的是能引导教师反思教学，推进学校改革发展，最终实现教育的真正目的——实现学生的成长。”唐中福表示。

让昂扬成为一种常态

    人间五月，岁月静好。当清晨的第一缕阳光在沱江的青山绿水之间铺开，唤醒整个“天府水城”，立于金堂美丽的金山森林公园，便可听到阵阵琅琅的读书声响彻云霄，此起彼伏的回荡在校园的里里外外。曦光与晨读交织着的变奏，已经成为每天唤醒金堂中学外国语实验学校最动听的声音。而当大课间时，学生们则迅速在教室外的楼道里整齐列队集结，双手高举着英语卡片，抬头昂扬向上，放声朗读起来，瞬间仿佛整个教学楼都在颤动。课间跑步结束，学生们又站成齐整的方队，昂首挺立，在空旷的操场汹涌着澎湃的声浪。每当夕阳西下，校园里伴随着缓缓降下余晖的，还是那经久不息回荡在空气中洪钟般的晚读声。俨然，这些生动的画面，已经成为金中外实校一道道最亮丽的风景线。

   “如今每当看到这些孩子们读英语的场面，就让我想起了曾经在“李阳疯狂英语”总部广州实习的日子。”吴春颖老师不禁这样感叹道，“自从‘疯狂英语’实验开始，我校孩子们每天都在发生着变化，变得愈加的自信而坚定，愈加的昂扬向上，愈加的生动而有活力。”

把“疯狂英语”引入全日制学校的机构——尚领国际教育则更强调校内与培训机构“疯狂英语”的差异性。该机构人员龚懿介绍：“校外培训的立足点是提升学生综合素质，校内学习的立足点是服务和助推学校‘新课改’建设，重点是培养学生自主学习能力、自我管理能力。”基于这一差异，尚领国际教育把氛围、方法、习惯、兴趣和态度作为目标“关键词”，着眼“营造学习氛围”、“教会学习方法”、“培养学习兴趣”、“提振学生精气神”，设计了符合全日制学校校情的“跑步英语”、“课前三分钟读英语”、“十分钟读英语”、“自主管理小组建设”等学习项目。学生朗读的内容，也从培训机构设计到由学校教研组设计，以更符合学校教学要求。

 洪亮有力的读书声，自信坚定的微笑，昂扬而蓬勃的精神状态已经成为金中外实校学生的一种生命姿态。如此深刻的变化，指引着学校教育教学改革的正确方向，可背后也隐藏着金中外实校所有人员的辛勤付出。唐中福校长作为这场教育实验的引领者，他积极策划并邀请“疯狂英语”创始人李阳老师亲自到校指导，又先后多次组织召开实验活动专题研讨培训会。在实验初期，学校全体行政、班主任、英语教师更是每天奔赴在工作的最前线，面对高强度的工作，他们从来没有任何怨言，而孩子们的变化，则成为流淌在他们心间最温暖的力量。

 好的教育，是能够让每一位学生迸发出生命的激情

龚均豪是个羞涩的孩子。他从来不敢想象有一天自己会站到讲台上，当着全班同学的面标准、洪亮、流利地朗读英语，而且，是教其他同学朗读。但在“疯狂英语”老师进驻学校的那天，他做到了——老师把他叫上讲台，俯身悄悄把句子的标准读法读给他听，再让他给同学们领读——像这样让孩子在瞬间打破羞怯、获得自信的例子，在“疯狂英语”老师们那儿数不胜数。八年级（1）班罗栩艾参加学习后告诉笔者：“全校同学一起朗读，真是从来没有的美妙体验。”该班杨家驹则发现：“原来英语学习可以这么轻松有趣。”

在八年级（7）班教室外张贴着一位叫肖娜的女生写下的学习经历：“……互动越来越激烈，我在心里骂自己胆怯，埋怨被浪费的机会。助教老师看不下去了说：‘你们举手啊！’我终于举起手。回答完毕后，竟然赢得了哗啦啦一大片掌声，这让我突然肯定了自己。”

“疯狂英语”点燃学生学习激情，也点燃了教师教学的激情。张刚玉最近发现，在宜川中学见识过、在学校英语课上领略过的那种激情，正在她的语文课堂里蔓延滋长。而她本人似乎也似乎被注入一种魔力，总想把更多热情倾注给学生。

张刚玉的感受还是一种感性的，唐中福校长的眼里，“学生的变化却是本质的，‘疯狂英语’的实施不仅仅提高了学生的英语水平，重要的是激发了学生的学习热情，提高了学习能力，更大的意义在于推进了学校的教育教学改革。教育改革的核心是落实‘教师为主导，学生为主体’的理念，如何才能发挥学生的主体作用？培养学生自主管理、自我服务，自主学习、自我教育的‘四自’能力非常关键。”唐校长说，相信随着“疯狂英语”活动内容的逐步深化，孩子们会变得更加自信而卓越。

“十四五岁，正是最富活力的年龄。”谈到对教育的理解，唐中福激情难掩，他一字一顿，伴随着铿锵的语调，把紧握的拳头一次次举过头顶：“我认为，好的教育，一定是绽放每个孩子绚烂生命的教育，好的教育者，一定是点燃孩子生命激情的人。”

对话校长：

环球教育：“疯狂英语”的理念与金堂中学外国语实验学校的办学精神有何契合点？

唐中福：我校的办学理念是“志存高远、追求卓越”，希望每个学生都树立高远的目标，向着目标不断奋进，最终成就卓越的自我。“疯狂英语”特别注重培养学生自信，善于激发学生自我表达的欲求和能力，这对提振学生精气神有积极的作用。此外，“疯狂英语”提出“岂止于英语”，即培养学生终身学习和生活的能力，为学生卓越成长提供支撑。

环球教育：学校办学愿景是什么，“疯狂英语”是否有益于促进这一愿景的实现？

唐中福：基于学校的办学历史和办学定位，我们提出了“成都典范、西南名校”的目标。我认为，要成为“成都典范”，一定要造就自己独有的办学特色，进而形成自己的核心竞争力。我们是一所“外国语实验学校”，应该充分挖掘优势，打造“外国语”特色。“疯狂英语”对培养学生英语学习能力，尤其是口语表达能力，形成了一整套有效的培养方法，这有利于学校的特色建设。“疯狂英语”也在极大地刺激学校加快教育教学改革，相信它能进一步提高学校的办学品质，实现“成都典范、西南名校” 的办学愿景。

环球教育：目前，成都教育正在推进教育国际化进程，学校实施“疯狂英语”对于学校教育国际化有何积极意义？

唐中福：教育国际化是一个多维度的命题，促进学校教育国际化，既需要办学者有开放的胸襟和开阔的视野，也需要学校有国际化教育平台，更需要学生具备真正投入其中并得到改变的条件。此前，学校与英国、新加坡等国家的学校有过交流和接触，我们发现，学生英语口语表达水平是学校开展深入的国际交流和建立国际教育体系的重要保障，由此而言实施“疯狂英语”，对于学习方法的改善，价值观念的确立起到了潜移默化的作用，也是与教育国际化要求十分契合的。

【环球点评】

在教育国际化、现代化的今天，中国现行的主流教育只有充分汲取现代社会的优秀成果，包括其他教育形式的成功经验，才能让教育在“尊重生命本质，遵循教育规律”的道路上越行越远，也只有如此，才能够培养出具有全球视野和适应未来世界发展的新时代公民。近年来，身处成都郊区的金堂中学外国语实验学校在一批具有开放胸怀、开阔视野和厉行改革决心的办学者引领下，率先引进曾作为社会教育培训机构教学内容的“疯狂英语”，充分汲其在教学中的优点，创新自身培养模式，推进学校教育教学改革和促进办学品质的提升，这对当下的教育者们来说，不乏启迪意义。